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              OBIETTIVI GENERALI  

1. Consolidamento e coordinamento degli schemi motori di base

2. Potenziamento fisiologico

3. Conoscenza delle caratteristiche proprie delle attività motorie

4. Conoscenza delle regole nella pratica ludica e sportiva

1 - CONSOLIDAMENTO E COORDINAMENTO DEGLI SCHEMI MOTORI DI BASE (torna inizio)

• coordinazione dinamica /generale:

• equilibrio generale dinamico/statico:

• percezione spazio-temporale:

• coordinazione oculo/manuale:

• sviluppo capacità espressiva e relative abilità specifiche

 2 - POTENZIAMENTO FISIOLOGICO IN RELAZIONE ALL'ETA'(torna inizio)

• miglioramento della la funzione cardio-respiratoria (resistenza)

• miglioramento della forza generale o resistente

• miglioramento della velocità generale

• miglioramento della mobilità e scioltezza articolare

 3 - CONOSCENZA DELLE CARATTERISTICHE PROPRIE DELLE ATTIVITA'  MOTORIE  (torna inizio)

• apprendimento di una terminologia specifica

• acquisizioni di nozioni di fisiologiche e tecnico sportive

• rispetto delle norme igieniche e comportamentali

 4 - CONOSCENZA DELLE REGOLE NELLA PRATICA LUDICA E SPORTIVA  (torna inizio)

• partecipa alle attività rispettando compagni ed avversari

• utilizza l'allenamento per migliorare le proprie prestazioni

• conosce e rispetta le regole delle discipline sportive

 METODOLOGIA (torna inizio)

 La scelta di contenuti e metodi deve essere in funzione dell'obiettivo da raggiungere e delle caratteristiche psicologiche dei ragazzi in questo periodo scolare.  La facile esauribilità sul piano dell’attenzione e una certa volubilità su quello affettivo, sollecitano l'attuazione di scelte motivanti, attraverso l'utilizzo di attività quanto più variate e proposte in forma globale e ludica. Non vanno trascurati momenti di comune riflessione, durante i quali verbalizzare situazioni, difficoltà, al fine di favorire un processo di interiorizzazione promuovere un apprendimento intelligente. Per il raggiungimento di alcuni obiettivi (dialogo tonico e segmentarietà) la scelta va indirizzata verso un metodo analitico.  Per il raggiungimento di altri obiettivi il metodo scelto sarà induttivo globale e analitico: Sì lascerà molto spazio. all'apprendimento per "tentativi ed errori" lasciando il tempo necessario affinché l'allievo si aggiusti alle varie situazioni proposte (sensazioni interne) per poi passare ad un apprendimento per "rappresentazione mentale sviluppando così le percezioni esterne

 VERIFICHE E VALUTAZIONE (torna inizio)

 La valutazione si avvale nella sua complessità di validi strumenti quale l'osservazione sistematica e la verifica. Tramite l'osservazione, soggettiva, si annota il comportamento motorio dell'allievo, l'attenzione prestata alle attività individuali svolte (applicazione, forza di volontà, impegno) e di gruppo ( socialità, collaborazione, rispetto delle regole). La verifica, oggettiva, si avvale di misurazioni di test adeguati alla situazione contingente i quali determinano il livello di apprendimento di un dato compito motorio ( salto in lungo da fermi, elevazione, mobilità articolare, forza degli arti inferiori ecc .... ). Questi test ci permettono di ottenere dati precisi circa il livello di partenza e il grado di sviluppo attuale delle capacità individuali. Le medesime prove ripetute a distanza di tempo ci permetteranno di registrare esattamente i miglioramenti ottenuti. La valutazione finale terrà conto della situazione di partenza e dei miglioramenti ottenuti.

  Varie (torna inizio)

Torneo di Natale dì Pallavolo tra le classi 3° sia femminile che maschile nella palestra di Via Zuara

 Vedi anche : Attività sportive pomeridiane

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