Questa attività didattica prevede che due ore di compresenza degli insegnanti titolari vengano dedicate al recupero e potenziamento delle abilità e competenze degli alunni.

La classe generalmente, potrà essere suddivisa in due gruppi: un gruppo di bambini seguirà attività di consolidamento di concetti e strumentalità, l’altro sarà guidato verso un approfondimento degli argomenti trattati.

La composizione dei singoli gruppi sarà stabilita in rapporto alle necessità emerse durante l’azione didattica.

In alternativa, secondo le esigenze della classe, un docente supporterà l’altro durante la lezione seguendo, in particolare, gli alunni con maggiori necessità.

OBIETTIVI SPECIFICI

· Superare le difficoltà d’acquisizione di regole e concetti

· Stimolare le capacità d’ascolto, attenzione, concentrazione, riflessione

· Acquisire capacità strumentali essenziali per comprendere e padroneggiare i contenuti delle varie discipline

· Potenziare la capacità di lavoro autonomo

CONTENUTI

Oggetto dell’ attività saranno le unità didattiche riguardanti i contenuti affrontati nel corso dell'anno ed attinenti essenzialmente all'area logico, matematica e all'area linguistica.

METODOLOGIA E STRUMENTI

Saranno riproposti argomenti e concetti già trattati in modo diversificato e semplificato, stimolando l'attività per gruppi eterogenei e ove possibile la manipolazione, la sperimentazione diretta, la drammatizzazione.

Saranno attuate strategie dirette a stimolare e potenziare le capacità d’attenzione, riflessione, concentrazione, anche mediante giochi ed esercizi a hoc. Si utilizzeranno inoltre schede mirate ed esercizi con materiale strutturato e non per il superamento delle difficoltà d’acquisizione dei concetti

SPAZI

Si utilizzeranno: le aule e, qualora gli argomenti trattati e la natura dei concetti affrontati lo consenta, la palestra e l'aula di psicomotricità.

CADENZA

L’attività avrà cadenza settimanale, si attuerà dalle ore 10,30 alle ore 12,30.
PROGETTO CLASSI PRIME

OBIETTIVI FORMATIVI

· Capire le richieste dell’adulto e rispondere attivamente

· Interagire con l’adulto e con i compagni

· Superare l’egocentrismo attraverso le attività di lavoro e affrontando le situazioni più difficili

· Prendere fiducia in se stessi come esseri indipendenti ed autonomi

ORGANIZZAZIONE E TEMPI

Le attività si articoleranno in quattro laboratori:

PITTURA: insegnante Gallotta

MANIPOLAZIONE: insegnante Zanderighi

DRAMMATIZZAZIONE: insegnante Confalonieri

PSICOMOTRICITA’: insegnante Coassini

I laboratori avranno cadenza settimanale (Giovedì 10,30-12,30).

Gli alunni delle sezioni saranno suddivisi in quattro gruppi eterogenei che ruoteranno su quattro settimane per permettere a tutti di svolgere le attività.

OBIETTIVI RELATIVI ALLE COMPETENZE ATTESE

PITTURA

· Distinguere i colori e le forme nella molteplicità del reale

· Tradurre in immagini le esperienze vissute

· Illustrare personaggi reali ed immaginari, protagonisti di storie lette, ascoltate ed inventate

· Utilizzare tecniche diverse per una produzione personale

MANIPOLAZIONE

· Usare materiale di tipi diversi e di recupero per produrre immagini o piccoli lavori

· Trasformare vari materiali in modo creativo

DRAMMATIZZAZIONE

· Scoprire spontaneamente la propria creatività attraverso il linguaggio magico della fiaba

· Sviluppare armonicamente il proprio equilibrio psicosomatico attraverso la tecnica di creare ed animare concretamente dei personaggi immaginari

PSICOMOTRICITA’

· Percepire, conoscere ed aver coscienza del proprio corpo attraverso diversi canali (tattile, visivo, uditivo, etc.)

· Utilizzare il proprio corpo per esprimere sentimenti e per comunicare con gli altri

CONTENUTI

I contenuti delle attività svolte nei laboratori avranno riferimenti multidisciplinari legati alla programmazione didattica, festività, ricorrenze, ed uscite didattiche.

La compresenza del Lunedì (10,30-12,30) sarà utilizzata per il recupero e potenziamento degli alunni secondo le necessità e degli alunni stranieri.

SPAZI UTILIZZATI

· Laboratori di pittura e di manipolazione.

· Aula per drammatizzazione.

· Aula di psicomotricità.

PROGETTO COMPRESENZA CLASSI SECONDE

EDUCAZIONE ALL'IMMAGINE

PREMESSA

Il progetto tende a potenziare i canali espressivi legati alle esperienze tattili e visive al fine di fondere elementi diversi, tradurli in forma significativa e rappresentare in modo personale i contenuti del vissuto degli alunni.

Attraverso l'utilizzo di mezzi espressivi diversi si giungerà alla decodificazione, dissociazione, elaborazione dei dati acquisiti, per giungere alla loro ricostruzione con modi e forme nuove.

OBIETTIVI FORMATIVI

· Sviluppare la motricità fine

· Potenziare le capacità di discriminazione e organizzazione dei segnali percettivi

· Rafforzare la fiducia in sé e la capacità d’autonomia, contribuendo così al proprio sviluppo emotivo

· Aumentare le prospettive di socializzazione, di lavoro collaborativo, di confronto tra il proprio e l 'altrui punto di vista.

OBIETTIVI SPECIFICI

· Sviluppare le potenzialità del proprio corpo a contatto con la materia

· Produrre immagini per comunicare

· Descrivere, attraverso immagini, situazioni ed eventi relativi al vissuto degli alunni

· Confrontare e ordinare le materie a disposizione in base ad un proprio progetto creativo

· Inventare “forme” attraverso l'uso di materiali diversi

· Produrre messaggi visivi utilizzando regole e tecniche apprese

· Combinare e rielaborare gli elementi delle esperienze precedenti per produrre nuove forme d’espressione

· Leggere e comprendere semplici messaggi visivi

CONTENUTI

I contenuti attinenti la sfera emotiva ed affettiva degli alunni si esplicheranno in attività di manipolazione, grafiche, pittoriche, plastiche e costruttive.

L’educazione espressiva ,poiché si colloca essenzialmente nell'area della comunicazione, sarà svolta in modo multidisciplinare con gli argomenti di volta in volta affrontati.

TEMPI

L'attività progettata avrà cadenza settimanale e si collocherà nelle due ore di compresenza del mercoledì mattina (10,30 - 12,30)

SPAZI

Gli spazi utilizzati saranno, secondo le necessità, l'aula o il laboratorio delle attività espressive

PROGETTO LABORATORIO MULTIMEDIALE

SETTORE ELEMENTARE TERZE

PREMESSA

Partendo dal presupposto che le possibilità didattiche e formative offerte dalle nuove tecnologie, intese come strumenti educativi, agevolano nel bambino l’acquisizione e lo sviluppo delle abilità cognitive e meta-cognitive e consentono l’organizzazione e la sistematicizzazione del sapere, le insegnanti intendono utilizzare il computer come strumento in più oltre a quelli tradizionali, per la programmazione delle attività nel laboratorio multimediale.

L’intelligenza spaziale, quella logico-linguistica ed i collegamenti con il pensiero matematico saranno messi in gioco insieme a tutti i linguaggi non verbali, giacché il laboratorio di per sé implica la multidisciplinarità delle esperienze.

COMPETENZE

· Abilità procedurali.

· Abilità espressive e comunicative.

· Abilità logiche.

OBIETTIVI SOCIO-AFFETTIVI

· Esprimersi adeguatamente in modo da farsi comprendere dai compagni

· Rispettare i propri compagni

· Rispettare le regole di comportamento condivise dal gruppo

· Dare e ricevere collaborazione

· Proporre strategie funzionali per risolvere una situazione problematica

· Riconoscere e correggere errori

OBIETTIVI RELATIVI ALLE COMPETENZE ATTESE

· Familiarizzare con il computer e acquisire manualità informatiche

· Acquisire abilità in ambito espressivo, creativo e comunicativo.

· Sviluppare le capacità logiche, d’elaborazione, confronto, associazione e selezione.

CONTENUTI E ATTIVITA’

· Scrittura di testi.

· Produzione e inserimento d’immagini con semplici software di grafica.

· Comprensione e utilizzazione delle componenti principali delle tecniche multimediali quali la grafica e la musica.

· Potenziamento delle modalità esplorative e comunicative attraverso l’interpretazione e la produzione delle immagini e l’associazione tra immagini e suoni (avvio all’ipertesto).

· Esplorazione di CD educativi con rielaborazioni e produzioni.

ORGANIZZAZIONE E TEMPI

L’attività sarà svolta il Giovedì dalle ore 10,30 alle ore 12,30 (compresenza).

Il gruppo, costituito da massimo 18 bambini, sarà eterogeneo

SPAZI UTILIZZATI

Nell’attesa dell’allestimento del laboratorio multimediale per il settore elementare, sarà sfruttata l’aula d’educazione territoriale.

STRUMENTI E MATERIALE

· Schede didattiche, Personal Computer, Stampante, materiale generico di cancelleria

· CD-Rom didattici

· Videoproiettore

AMBITI E DISCIPLINE DI RIFERIMENTO

Lingua Italiana, Matematica, Studi Sociali, Educazione all’Immagine

PROGETTO TEATRO CLASSI TERZE

PREMESSA

Il laboratorio d’attività teatrali è un’esperienza di collaborazione che richiede la parola, il gesto misurato e autocontrollato, il ritmo, la musica, le coreografie.

Tutte le abilità e le competenze disciplinari convergono nel progetto comune:

· liberano le capacità individuali degli alunni e dei docenti,

· rispondono ad una profonda esigenza ludica e comunicativa,

· permettono di esprimere le proprie emozioni con il corpo e i suoi strumenti comunicativi

FINALITA’

· usare la lingua non solo dal punto di vista cognitivo, ma anche estetico e affettivo,

· sapersi esprimere e mettersi in relazione con gli altri,

· saper manifestare emozioni e sentimenti con il corpo e con le parole

OBIETTIVI TRASVERSALI

· valorizzare il singolo

· favorire la cooperazione

· contribuire ad allentare le tensioni emotive e liberare da condizionamenti

· potenziare l’espressione dei sentimenti e degli stati d’animo personali

· saper ascoltare e saper essere armonici con il proprio corpo

ORGANIZZAZIONE

L’attività di laboratorio teatrale coinvolgerà diversi ambiti disciplinari; i contenuti saranno comuni ai laboratori d’attività manipolativa e multimediale.

Il laboratorio si articolerà su 3 gruppi d’alunni eterogenei provenienti dalle 3^ A, B e C.

TEMPI E SPAZI

Giovedì durante le ore di compresenza (10.30 – 12.30),aula e palestra

INSEGNANTI COINVOLTE: Casamassima

Progetto laboratorio di Pittura e Manipolazione

Classi Terze

Premessa

La creatività e la competenza comunicativa, se pur presenti in ogni individuo vanno attivate ed incrementate attraverso processi ed interventi mirati. All’interno di un progetto educativo globale, l’intento delle insegnanti sarà di potenziare le capacità di servirsi dell’immagine e dell’abilità manuale come ulteriori strumenti d’espressione e comunicazione.

Competenze

· Abilità tecniche di produzione

· Abilità espressive e comunicative

Obiettivi socio-affettivi

· Rispettare i compagni

· Rispettare le regole di comportamento condivise dal gruppo

· Dare e ricevere collaborazione

· Proporre strategie risolutive per la realizzazione di un progetto

Obiettivi relativi alle competenze attese

· Acquisire abilità espressive, comunicative per l’utilizzo di tecniche e materiali diversi

· Stimolare l’immaginazione e la creatività

CONTENUTI E ATTIVITA’

· Lettura e ascolto di testi

· Realizzazione di scenografie, costumi e maschere inerenti ai brani scelti

Organizzazione e tempi

L’attività sarà svolta il Giovedì dalle ore 10,30 alle ore 12,30 (compresenza).

Il gruppo sarà eterogeneo e guidato dalle insegnanti Lucia Potenza e Viviana Sbanotto.

SPAZI UTILIZZATI

Saranno utilizzate le aule del laboratorio di pittura e le classi dell’interclasse terza

TECNICHE PROPOSTE

Acquerello, tempera, ritaglio, collage e composizioni con materiali diversi e di recupero.

AMBITI E DISCIPLINE DI RIFERIMENTO

Lingua italiana, matematica e area antropologica.

PROGETTO LABORATORI CLASSI APERTE QUARTE

OBIETTIVI FORMATIVI

· Capire le richieste dell’adulto e rispondere attivamente

· Interagire con l’adulto e i compagni

· Superare l’egocentrismo attraverso le attività di lavoro e affrontando le situazioni più difficili.

Le attività si articoleranno in sei laboratori:

PITTURA: insegnante Del Bene

DRAMMATIZZAZIONE - GIOCHI IN LINGUA SPAGNOLA: insegnante Pettinari

STAMPA: insegnante Marelli

MANIPOLAZIONE: insegnante Fratto

DECOUPAGE: insegnante Collura

ANIMAZIONE MUSICALE: insegnante Cavazzoni

ORGANIZZAZIONE E TEMPI

Gli alunni delle tre sezioni saranno suddivisi in sei gruppi misti e frequenteranno a rotazione tutti i laboratori.

L’attività sarà svolta durante le ore di compresenze degli insegnanti.

OBIETTIVI SPECIFICI

PITTURA

· Illustrare personaggi reali e immaginari, protagonisti di storie e favole lette, ascoltate e inventate anche in lingua spagnola

· Distinguere i colori e le forme nella molteplicità del reale

· Tradurre in immagini esperienze vissute

· Rappresentare gli aspetti dell’ambiente

STAMPA

· Produrre matrici con materiale di recupero

· Stampare con semplici matrici

· Individuare semplici scopi comunicativi di un’immagine

MANIPOLAZIONE-DECOUPAGE

· Stimolare la manualità fine dell’alunno

· Utilizzare tecniche diverse per una produzione personale

· Usare materiali di recupero per produrre immagini o piccoli lavori

ANIMAZIONE MUSICALE

· Ascoltare se stessi e gli altri

· Ascoltare brani musicali

· Esprimere attraverso il corpo le emozioni suscitate dall’ascolto

· Collegare canti, musiche e suoni alla gestualità e movimenti del corpo

DRAMMATIZZAZIONE-SPAGNOLO

· Inventare un semplice dialogo in spagnolo e doppiare un’immagine in movimento

· Illustrare personaggi reali e immaginari, protagonisti di storie e favole lette, ascoltate e inventate in lingua spagnola

· Stimolare l’immaginazione e la creatività attraverso codici alternativi: espressivi e comunicativi

CONTENUTI

I contenuti delle attività svolte nei laboratori avranno riferimenti multidisciplinari legati alla programmazione didattica, alle festività e ricorrenze e, infine, ad uscite didattiche.

SPAZI UTILIZZATI

· Laboratorio di pittura con la presenza di due gruppi contemporaneamente: pittura e stampa.

· Laboratorio di manipolazione con la presenza di due gruppi contemporaneamente: manipolazione e decoupage

· Aule per drammatizzazione e musica.

PROGETTO CORPO E MOVIMENTO

PREMESSA

L’attività psicomotoria² favorisce un armonico sviluppo psicofisico attraverso l’integrazione e l’equilibrio tra la dimensione motoria, cognitiva e affettiva.

L’espressione motoria avviene in un quadro spaziale e relazionale motivante; da qui la necessità di allestire uno spazio nella scuola ,in uso da quest’anno.

La sala di psicomotricità, unitamente alla presenza dell’insegnante, partner simbolico e figura strutturante all’interno dello spazio, accompagna e sostiene le produzioni del bambino ascoltando e condividendo il piacere di agire e di comunicare; ciò rende quest’attività un momento propositivo nella quotidianità degli alunni. Nella nostra Scuola la pratica psicomotoria si rivolge a tutti i bambini del 1° ciclo ed agli alunni portatori di handicap.

²E’ una pratica di gruppo che utilizza le modalità del gioco di movimento, del gioco simbolico e dell’espressione corporea.

OBIETTIVI FORMATIVI

· Coadiuvare l’insegnamento delle materie curricolari con attività che favoriscano la conversazione, l’attenzione e la riflessione.

· Favorire il contatto con i compagni e l’integrazione con gli alunni con handicap.

· Sviluppare il rispetto delle regole scolastiche attraverso la socializzazione, il reciproco aiuto e il gioco.

· Sviluppare un positivo concetto di sé, del proprio corpo e delle proprie potenzialità.

OBIETTIVI SPECIFICI

· Padroneggiare abilità motorie di base.

· Migliorare la coscienza del proprio corpo e dei suoi distinti segreti.

· Esplorare le possibilità del linguaggio corporeo e gestuale.

· Avviare e consolidare comportamenti positivi, collaborazione con gli altri, senso di responsabilità.

CONTENUTI

· Percezione del proprio corpo e strutturazione dello schema corporeo.

· Schemi motori dinamici.

· Organizzazione spazio-temporale.

MODALITA’ D’ATTUAZIONE

Per raggiungere gli obiettivi delineati e lo sviluppo armonico della personalità e del comportamento sociale, terremo presente che l’attività psicomotoria in queste fasce d’età è una necessità biologica e, pertanto, le attività proposte devono essere gioiose, gratificanti e coinvolgenti.

ORARI

Le attività saranno effettuate secondo degli orari prefissati: i bambini lavoreranno in piccoli gruppi nei quali saranno inseriti i bambini portatori di handicap.

SPAZIO

Il laboratorio di psicomotricità è stato suddiviso in tre spazi ben definiti:

· Lo spazio per il gioco senso-motorio;

· Lo spazio per il gioco simbolico.

· Lo spazio per la rappresentazione.

Nel primo spazio il bambino ha a disposizione materassi, blocchi, stoffe, palle e materiali che gli permettono di vivere il piacere senso-motorio.

Nello spazio per la rappresentazione si trovano computer, carta, pennarelli, forbici, colla e cartoncini colorati.

INSEGNANTE COINVOLTA: Ieraso Ada

PROGETTO FACILITATORE ANNO SCOLASTICO

Premessa

Nella sede scolastica elementare di via Zuara 9 Milano è presente la figura di un’insegnante facilitatore culturale, che opera su “progetto per l’inserimento e l’integrazione degli alunni stranieri”.

Tale figura è presente nella nostra sede scolastica già da cinque anni (dal 1997\1998).

Obiettivi

· facilitare il passaggio dalla lingua originale alla lingua italiana tramite un percorso graduale che rispetti e valorizzi la lingua e la cultura del bambino straniero

· favorire la comprensione della lingua italiana sia parlata che scritta nelle situazioni più comuni della vita quotidiana

· promuovere l’apprendimento della lingua italiana come veicolo per esprimere situazioni, stati d’animo e concetti

Organizzazione e tempi

L’insegnante opera sulle classi ove sono presenti alunni stranieri sia neo arrivati sia non, con problemi di comunicazione e di comprensione della lingua italiana.

La provenienza di tali alunni è di varia origine: vi è una prevalenza di filippini,

seguita da equadoregni, peruviani, cinesi, salvadoregni, e provenienti dallo SkiLanka. Nell’anno scolastico corrente, l’insegnante segue diciannove alunni nel settore elementare e nove alunni nel settore scuola media.

Prima alfabetizzazione

Rivolto ai bambini neo arrivati, frequenza di due ore giornaliere per cinque giorni la settimana.Questo gruppo è formato da quattro alunni del secondo ciclo del settore elementare e da quattro studenti del settore media. Gli altri quindici alunni del settore elementare sono seguiti a piccoli gruppi a seconda dell’interclasse cui appartengono. L’orario settimanale delle classi è così distribuito:

· classi prime :due ore a classe

· seconda :un’ora

· quarta :due ore

· quinta :due ore.

Seconda alfabetizzzazione:

· frequenza trisettimanale di due ore giornaliere

Il corso di seconda alfabetizzazione è frequentato da cinque studenti del settore media presenti nelle classi prime e seconde.

FINALITA’

· Migliorare il percorso di scolarizzazione

· Rafforzare le competenze linguistiche.

Spazi

Le attività d’alfabetizzazione quest’anno sono svolte nell’aula adibita a biblioteca, sita nell’edificio scolastico della scuola elementare.

Insegnante responsabile : Elena Trogu

PROGETTO “PAROLE NON DETTE”

Il Programma “Parole non dette” è rivolto alle classi quarte ed è organizzato dal Servizio Famiglia, Infanzia, Età evolutiva della ASL di Milano (www.asl.milano.it). Ha lo scopo di prevenire l’abuso sessuale e si articola in tre ambiti specifici d’intervento:

· Laboratori didattico – formativi con gli insegnanti

· Incontro informativo per i genitori più eventuali cicli d’incontri

· Laboratori didattici con i bambini

Questi ultimi si svolgeranno in palestra durante il secondo quadrimestre

(10 ore a classe) e si proporranno di:

· Rafforzare nei bambini l’autostima

· Fornire conoscenze sul proprio corpo sessuato

· Analizzare i diversi modi di comunicare

· Riconoscere potenziali situazioni a rischio

· Identificare le figure di riferimento a cui confidare le proprie emozioni e a cui richiedere aiuto